Merci à Axelle pour avoir pris cette photo alors qu’elle était dans le bus qui relie Oxford à Londres.
Je m’imagine parfaitement rouler dans une voiture familiale décorée de cette façon. Et vous ? 
La préparation de la “rentrée” continue… Je cherche dans toutes mes étagères, et dans les CRDP, toutes les ressources adéquates que je pourrai proposer à Benjamin…
En voici déjà quelques unes :
Il adore déjà coller des gommettes (et en manger aussi, en passant), et a déjà apprécié les toutes premières fiches de ce support, Graphismes pour les 2-3 ans, Retz. Ces fiches sont simplissimes : il s’agit de routes (droites, courbes, en rond, en carré…), ou de traits (droits, courbes, en rond…) ou de dessins d’animaux sur lesquels l’enfant doit coller des gommettes.
Graphismes pour les 2-3 ans
Pour suivre un tracé avec le doigt, pour peindre avec les doigts, ou avec un outil…, toujours chez Retz, Graphismes au doigt.
Graphismes au doigt
Pour nos lectures, j’utilise certains albums de Before FIAR, et j’en prépare d’autres de la même manière. Cette méthode, très fortement inspirée de Charlotte Mason, permet de lire plusieurs fois le même album, en y trouvant chaque fois un plaisir renouvellé (découvrir un animal qui se répète de pages en pages, discuter sur les formes ou les couleurs, apprendre du vocabulaire, perfectionner son observation des illustrations…)
Before Five in a Row
Before Five in a Row s’adresse à des enfants de 2 à 4 ans. La plupart des activités se font à l’oral, en un échange entre l’enfant et le parent.
La suite des supports, dans un prochain message 
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Robin et Corentin suivront les cours du CNED dès septembre, en classe complète. Nous y avons tous beaucoup réfléchi depuis quelques mois… Les supports que nous utilisons, bien que très riches, ne permettent pas une préparation aux examens français. Nous en avons fait la triste expérience avec Sébastien, mais comme nous nous y sommes pris en avance, il n’a pas perdu de temps (si tant est que l’on peut perdre son temps en IEF !).
Corentin est donc logiquement casé en quatrième collège, et Robin en troisième collège. Bien sûr, nous enrichirons ces cours avec d’autres supports :
L’art de cartographier le monde, un curriculum d’Ellen McHenry, que je suis en train de traduire pour Carpe Diem - un mélange d’histoire, de géographie et d’art !
L'art de cartographier le monde
Chimie organique, un autre curriculum d’Ellen Mc Henry (la suite des éléments chimiques), que j’ai fini de traduire, et qui est en cours d’adaptation.
Chimie Organique
et quelques autres dont je vous parlerai dans un prochain message…
Sébastien, quant à lui, retentera le baccalauréat S l’année prochaine… avec quelques cours du CNED prélevé sur l’académie en ligne.
La rentrée approche à grands pas, et avec Benjamin, je pense qu’une planification sérieuse s’impose. Cela fait deux jours qu’il saute allègrement la sieste – et “tient” pendant plus de 13 heures ! En enchainant de nombreuses activités non conformes (pour ne pas dire de grosses grosses bêtises ).
Voici quelques jours que je travaille sur ses futures activités – lorsque les cours reprendront officiellement. J’utiliserai le système des Workboxes, en lui proposant 8 boites, dans un premier temps :
- Before FIAR : lecture de l’album de la semaine, puis une ou deux activités.
- Mathématique : tri, séquences, décompte, arrangement, logique…
- Montessori – une activité au choix
- Fiches photocopiées (tout type : collage de gommette, dessin…)
- Musique
- Montessori – une ou plusieurs activités au choix
- Arts (peinture, pâte à modeler, collage, pliage, découpage…)
- Règlettes, Attrimaths, jeux en chemise…
J’ai préparé quelques fiches Before FIAR, que je vous mets ici. Sur le même principe, je développerai des activités avec des albums que je possède déja. A suivre donc…
J’espère que tout ce travail de préparation sera payant, et le tiendra occupé pendant quelques… secondes ? Réponse en septembre !!
Je me rappelais vaguement d’une période plutôt “chaude” avec mes trois premiers garçons… Je pense que l’on est en plein dedans avec Benjamin . Il a une faculté incroyable pour dégoter instantanément toutes les failles de notre filet de protection : fenêtres ouvertes du premier étage, nourriture non rangée, dentifrice ou shampoing à portée de mimines, utilisation intempestive des ciseaux (couettes, draps, taies d’oreiller, vêtements…), escalade de chaises, de tables, d’étagères en tout genre, entrainement sauvage aux versés (huile, farine, riz, sel, poivre…), utilisation parfaite du cri primal pour communiquer ses envies…
Bref, ce n’est pas de tout repos, d’autant qu’il dort peu, saute souvent la sieste et la maison ne se trouve au calme qu’entre 22h30 et 6 heure du matin .
Heureusement, ce sont les vacances, les apprentissages formels ont été mis de côté pour le moment, mais j’appréhende la rentrée…
Dans le même temps, Benjamin, lui, n’en finit pas d’apprendre : il maîtrise parfaitement l’utilisation des ciseaux, il écrit avec précision, fait des ronds et commente ses “écrits” avec passion, il sait mettre un CD dans l’ordinateur, utiliser la souris et le clavier, il réalise en un temps record les puzzles de la fleur, la feuille, la graine et l’arbre, il monte et démonte la tour rose, s’amuse avec les blocs de cylindres, réalise de parfaits encastrements de règlettes Cuisenaire ou d’Attrimaths… Et surtout, c’est un petit bonhomme qui adore être dehors : il court tout autour du terrain, s’enfuit dans le pré des vaches, monte aux arbres, cueille les fraises (et les mange), lance et attrape sans souci des ballons et balles de tennis…
Nous avons aussi commencé à “travailler” avec le curriculum Before Five in a Row. Il en redemande chaque jour, c’est un vrai plaisir ! Lorsque c’était possible, j’ai acheté les albums traduits. Sinon, je les lis en anglais : il apprécie particulièrement “Jesse Bear, What will you wear ?” – il faut dire que la langue est très chantante et le rythme vraiment agréable à écouter.
A deux ans et un mois, mon petit bonhomme très actif remplit nos journées, nous qui sommes pourtant 5 à nous en occuper ! Pour élever un enfant, il faut tout un village… surtout quand il a deux ans !
Robin et Corentin participaient au concours de saut d’obstacles du Village du Cheval. Plus de 60 participants et quelques 250 spectateurs .
Corentin est arrivé premier pour la hauteur de 50 cm. Robin s’est classé second pour le 70 cm. Fiers tous les deux, Corentin a reçu une grande statuette de cheval, en bois – et Robin, un licol.
C’est ce week-end sur Carpe Diem. Le Lapbook “Mozart et son époque” est à 6,30€ au lieu de 10,50€ !
Je viens de finir la lecture d’un livre d’Hélène de Lubienska de Lenval, fidèle disciple de Maria Montessori. Si certains de ses propos ne me parlent guère, d’autres, au contraire, me confortent dans mes choix éducatifs !
Petit extrait : “Car l’homme est ainsi fait qu’il ne se nourrit pas seulement de matière, mais de contentement. Dans la vie intellectuelle de l’enfant, il se produit quelque chose d’analogue : le bourrage de crâne amène le dégoût, qu’on appelle paresse, des contorsions, qu’on appelle frivolités, dissipation, nervosité ou encore des évasions dans le domaine imaginaire, inattention, rêveries, mensonges. Privé d’activité spontanée, d’effort délibérément choisi, de contact direct avec les phénomènes qui l’entourent, soumis à un flot continu de paroles dont l’adulte le submerge, l’enfant, selon les cas, se butte, se défend ou bien s’évade.”
“Transformer l’aspiration inconscience en conscience claire : fournir les occasions de rencontre avec les faits du monde sensible et du monde de la pensée, tel est le rôle de l’éducateur qui veut conduire l’enfant jusqu’au plein épanouissment de son être physique, intellectuel et spirituel.”
Lorsque notre commande de matériel Montessori est arrivée, Benjamin jouait dehors avec un de ses frères. J’ai eu le temps de déballer avec Corentin, qui a bien sûr tester l’intégralité du matériel – pour s’assurer que Benjamin ne risquait rien, que tout était en parfait état, et surtout, pour son plus grand plaisir
J’ai mis à la disposition de Benjamin : la tour rose, les blocs de cylindres, et des encastrements géométriques. Plus tard, je lui proposerai les puzzles de botanique et les cubes du binôme et de la puissance de 2.
En arrivant dans la salle de classe, Benjamin s’est arrêté devant la tour rose, a ouvert les bras et a eu une énorme mimique d’étonnement festif, mais il ne l’a pas touchée ! Il a regardé les blocs de cylindres et s’est assis auprès d’eux, me demandant visiblement l’autorisation d’en prendre un.
Je lui ai rappelé qu’il devait prendre un tapis pour travailler, ce qu’il a fait très rapidement. Il s’est apporté un bloc de cylindre, l’a posé au milieu et a commencé à explorer. Il en a pris un au hasard, et a été très étonné parce qu’il s’agissait de celui dont la longueur diminue en fonction de l’augmentation du diamètre. En sortant le gros diamètre, il s’attendait visiblement à trouver un poids plus lourd… Il a alors sorti tous les autres en s’étonnant de plus belle. Puis, les a replacés presque sans tatônnement…
Il a rangé le premier, de lui-même et en a pris un autre, qu’il a réalisé sans aucun souci. Et ainsi de suite jusqu’au 4e. Je le laisse jouer/travailler avec les blocs librement pendant une semaine, puis je lui proposerai les variantes
Ce n’est qu’en soirée qu’ il s’est enfin tourné vers la tour rose. Sans un mot de ma part, il a pris les cubes un à un, les a déposés sur le tapis, puis les a remontés selon son envie… pas très orthodoxe, mais bien amusant !!
Ce matin, je lui ai aussi proposé de classer les cubes en 3D sur des cartes en 2D. Ce qui l’a beaucoup amusé aussi.
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