Bonjour à tous et à toutes,
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Au plaisir de vous avoir comme lecteurs à ma nouvelle adresse,
Katherine
En préparant une activité d’anglais pour la semaine prochaine sur le thème de la Saint-Valentin, je suis allée visiter mon site de «flash cards» habituel et en lien, je suis tombée sur un site où l’on peut imprimer une fausse page couverture de magazine avec une photo de notre choix. J’ai choisi le magazine de la Saint-Valentin et j’ai créé une page pour chacun de mes enfants. On peut y changer les textes aussi.
Voici le résultat de Y-S et de M-A, les autres viendront, car je n’ai plus d’encre pour les imprimer.
Depuis maintenant trois ans, nous avons un club nature. Au départ une fois par mois, maintenant c’est aux trois semaines que nous nous réunissons pour une animation sur une des sciences de la nature. Je prépare des activités sur différents sujets, me promenant d’une science à l’autre pour intéresser tous les enfants selon leurs intérêts.
En septembre 2009, j’ai commencé l’année en leur demandant de choisir un scientifique et d’en faire une courte présentation et de dire pourquoi il l’avait choisi. J’ai donc ainsi eu mes thèmes pour les deux années suivantes. J’aurai fait le tour en juin de cette année. Voici la liste des noms présentés et les thèmes à travailler ou déjà faits:
Marie Curie : Le squelette et les rayons X (presque terminé)
Jacques- Yves Cousteau : Les océans (à venir en avril)
Frédéric Back (bon ce n’est pas un scientifique, mais le lien avec les sciences de la nature était facile à faire et cela ajoute une petite touche de poésie à la science) Journée de la Terre (à venir en avril)
Georges Brassard : Le Monarque (fait à l’été 2010)
Galilée : Lunette astronomique et l’histoire de l’astronomie ( fait au printemps 2010)
Christian Marois : Système planétaire (fait à l’automne 2010)
Julie Payette : Exploration spatiale (fait à l’automne 2010) Visite au Cosmodôme de Laval
Hubert Reeves : Vie sur les autres planètes (fait au printemps 2010)
Les frères Kratt : Chaîne alimentaire (fait à l’automne 2009)
Frères Montgolfier : Air (à venir en mai)
Joseph-Armand Bombardier : Invention d’un labyrinthe de billes (à venir en mars) Visite du musée de Valcourt
J’ai bien aimé cette façon de procéder pour trouver les thèmes à travailler parce qu’ainsi j’étais certaine de répondre aux intérêts des enfants. Le sort s’est un peu acharné sur moi et ma famille, et j’ai eu de la misère à garder le cap pour planifier et animer ces ateliers, mais nous avons quand même réaliser de beaux projets.
L’atelier sur la chaîne alimentaire était en bonne partie pris sur le blog de Six pieds sur terre, alors je ne reviendrai pas avec les mêmes documents.
Les 4 personnes passionnées d’astronomie ont été traitées dans un thème qui s’est étendu sur 6 ateliers plus la visite du musée. Je reviendrai avec la description du projet d’envergure mais stimulant que nous avons réalisé.
Marie Curie a été traité en 3 ateliers qui se terminent demain avec une présentation de la part des enfants. Je reviendrai donc vous décrire aussi le déroulement de ce thème qui a commencé en lien avec l’Halloween.
À travers cela, nous avons quand même exploré la démarche scientifique, les chauves-souris (Lapbook disponible éventuellement), la diversité de la végétation, et nous verrons sous peu La classification animale selon Linné et l’évolution selon Darwin.
Mon projet final sera une chasse au trésor cet été pour faire une récapitulation de tout ce qui a été vu, tout en s’amusant. Nous explorerons aussi l’étang, la météo et les oiseaux cet été et au début de l’automne. Puis les enfants devront probablement refaire l’exercice de trouver de nouveaux scientifiques pour septembre (à moins que je ne trouve une autre idée de fonctionnement).
Une autre variable difficile à gérer est le fait que cette activité est une activité du groupe de soutien. Mais ce dernier a beaucoup grossi dans les deux dernières années (de 5 à 11 familles). Comme les activités se font chez moi, je dois aussi travailler à chercher une façon d’intégrer tous les nombreux enfants de tous les âges ou de séparer en deux groupes plus restreints selon leur catégorie d’âge, ce qui me demande quand même de préparer deux activités différentes pour chaque rencontre. Ou je restreint tristement le club à un noyau de familles plus petit, ce que je n’arrive pas à faire.
I.,
Je t’admire de pouvoir tout faire à la fois et d’être partout en même temps. Toujours prête à aider, tu me permets d’être plus efficace en animation. Pour ma part, Michel-Ange peut bien aller se rhabiller, il ne t’arrive pas à la cheville.
Cette strip est pour toi.
Voici les leçons d’octobre :
- pour les références aux cahiers utilisés voir le message sur le Matériel utilisé en anglais posté le 4 décembre
- Je m’améliore constamment…J’ai réussi à mettre les liens pour les pages. Si vous cliquez sur le numéro de page, elle apparaîtra comme par magie 
Enfin pour moi c’est de la magie, je suis tellement nulle avec ces technologies.
5 octobre: Retour sur le devoir: corriger les noms des pièces de la maison, présenter notre dessin avec la phrase descriptive devant les autres.
Lire l’histoire What’s that noise? (peurs des bruits qui surviennent dans la nuit dans les pièces de la maison) revue Story Box No 128, R&U Grade 1 p.118-119 (camouflage chez les animaux) et association d’images p120, Jouer à la cachette en comptant jusqu’à 30 en anglais, lorsqu’un enfant est trouvé, celui qui cherche doit dire qui il a trouvé et dans quelle pièce de la maison («I found XXX in the living room»).
19 octobre: AMLire Yaci’s corn doll revue Story Box No 125, MR&U Grade 1 p.58-59 Petit livre sur un épouvantail et alphabet dot-to-dot p.62(chacun son tour chaque enfant dit la prochaine lettre de l’alphabet avant de relier la lettre), R&U Grade 1 p.116 « ’s» signifiant l’appartenance, PM bricolage d’un epouvantail avec consignes en anglais. Les enfants ont pris un bas qu’ils ont rempli de paille et attaché d’une laine. Ils y ont collé des boutons pour la bouche, les yeux et le nez, et ont inséré une baguette dans cette tête. Le reste est en papier construction.
Devoir: MR&U Grade 1 p.27 « ’s» signifiant l’appartenance, finir l’épouvantail avec un chapeau, lui trouver un nom et faire une mini présentation en parlant de ses vêtements et/ou partie du corps et en utilisant « ’s» signifiant l’appartenance. Lire le texte History-of-the-Scarecrow.
Nous n’avions jamais abordé officiellement le cycle de l’eau…Il y a tant de choses à voir et si peu de temps!
Comme je travaille de concert avec une autre famille pour le programme d’ANKOR 3e année, et que le thème abordait cette notion, nous avons donc exploré le sujet. Nous avons en premier lieu, juste notre famille, regardé 2 épisodes de Il était une fois… Notre Terre (L’eau précieuse en Inde:pollution de l’eau par surpopulation et L’eau précieuse au Sahel:manque d’eau – désertification). Ensuite nous avons discuté de ces problèmes et bifurqué sur le cycle de l’eau et sur l’importance de l’eau douce pour la planète.
Yann a réagi lorsqu’il a appris qu’il buvait la même eau que les dinosaures avaient bu. Lucie veut que nous fassions attention à la pollution pour sauver les espèces en voie de disparition vivant dans l’eau. Et Mathis, mon scientifique cartésien, a appris le cycle de l’eau et toutes ses composantes par coeur avec tous les mots longs et compliqués. Mais ils ont tous été surpris de voir cette donnée: 97% de l’eau est salée, et sur le 3% restant, seul 0,65% est de l’eau douce disponible, la majeure partie de l’eau douce étant emprisonnée dans les glaciers (Copain de la Terre p. 28-29)
Pour finir, nous avons lu le livre Le voyage de l’eau, d’Éléonore Schmid aux éditions Nord-Sud. Les aquarelles sont superbes et l’histoire n’est pas longue, mais complète. Un autre livre trouvé à la vente de livres usagés des bibliothèques de la ville de Montéal.
Avec l’autre famille, les enfants ont réalisé 3 expériences scientifiques. La première voulait montrer le taux de salinité de l’eau de mer, la deuxième que le sel a un impact sur la flottaison et finalement la troisième, les enfants devaient chercher comment faire de l’eau douce avec de l’eau salée et par le fait même comment récupérer le sel.
Le guide du maître faisait grand cas de ces expériences. Il est vrai que dans une classe de 25 il doit être plus difficile de les réaliser une à la suite de l’autre. Mais à la maison, nous avons réussi avec des enfants de 5e à première année à toutes les réaliser en 1h30 avec énormément d’interactivité.
Dans l’après-midi, les enfants devaient réaliser en équipe (tous ensemble ils sont 6) une affiche sur l’importance de l’eau douce dans le monde. Ils ont d’abord fait un brainstorming et sont tombés d’accord sur le fait qu’ils auraient chacun une goutte sur laquelle ils feraient le dessin de leur choix. Car ils avaient des idées bien différentes quant à la façon de faire passer le message, mais ils avaient un point en commun, tous voulaient la présence d’une goutte d’eau sur l’affiche. Le résultat fut très impressionnant. 
Arrivée à la maison, j’ai concocté un petit mot croisé avec le logiciel gratuit que j’ai trouvé sur internet (Eclipsecrossword) On y rentre la liste des mots avec leurs définitions, et ils proposent des grilles de mots croisés avec les indices au bas. On peut y écrire les indices en français et les accents sont pris en compte. C’est la deuxième fois que j’utilise ce moyen pour réviser des notions et les enfants aiment bien, surtout que nous le faisons tous ensemble. Voici le document Cycle de leau crossword
J’avais sauté ce thème l’an dernier dans le cahier de Science tech, parce que je voulais l’aborder plus en détails. C’est fait.
Voici les premières leçons réalisées :
- pour les références aux cahiers utilisés voir le message sur le Matériel utilisé en anglais posté le 4 décembre
- pour obtenir les dossier de travail avec les feuilles nommées ci-bas, laissez-moi un commentaire, je vous enverrai le dossier PDF regroupant toutes les feuilles de travail citées. Identifiez le dossier voulu par la date en caractère gras. Dans les dossiers de travail, il y a toujours une ou deux feuilles d’exercices supplémentaires, que je ne donne pas en devoir, mais que certaines familles font en surplus.
7 septembre: Lecture du livre d’images de Madeline, observation des rimes. R&U Grade 1 p.43 Rimes à découper, English smart1 p.73 rimes à encercler, English smart 1 p. 70 Devinettes , R&U Grade 1 p.136-137 Petit livre sur un sandwich à lire ensemble.
Devoir : Fabriquer le sandwich avec attache parisienne à partir du mobile à découper p. 140 R&U Grade 1. Écrire le nom de tous les ingrédients du sandwich. Fabriquer un ingrédient mystère qui peut ne pas convenir à un vrai sandwich. Le cacher dans le sandwich. Écrire une devinette pour faire deviner aux amis l’ingrédient mystère.
20 septembre: Retour sur le devoir : Chacun leur tour, les enfants tentent de faire deviner leur ingrédient mystère à leurs amis en posant leur devinette.
Lecture de la petite histoire Muffy the new dog et répondre aux questions de compréhension Englsih smart 1 p.12, MR&U Grade 1 p. 34-35 Petit livre sur l’endroit où l’animal de compagnie dort. Learning language thematic songs chanson Pets and rooms in the house, écouter la chanson une première fois, lire le texte de la chanson pour savoir ce qu’il dit, réécouter la chanson deux fois et chanter.
Devoir: Faire un dessin d’un animal que l’on aimerait avoir et où il coucherait. Écrire une phrase qui décrit le dessin. Remplir les feuilles d’activités incluses dans le livret du disque (mots entrecroisés, pièces de la maison).
Sa chambre est en désordre, ses vêtements pas souvent coordonnés, ses cheveux constamment en bataille…Ma fille est ARTISTE…….
Elle se couche tard, se lève tard, a une humeur de chien en pré-adolescence…….
Elle ne vit que pour le plaisir, SON plaisir et a de la misère à se mettre dans la peau de l’autre et à faire des compromis……..
Mais elle a des idées qui me jettent à terre, de l’imagination à revendre, et j’admire qu’elle se foute ainsi des conventions (vestimentaires ou autre)
Jamais elle ne reste inactive, elle fait aller ses doigts, ses idées à un rythme effréné……seulement pour le brico et l’art, jamais pour les maths et le français
Sous un dehors réservé, elle bouillonne de créativité.
Elle est mon oasis de calme dans cette maison où Tornade, TDAH et Tourette se côtoient.
Voici sa dernière création (les personnages sont ses amies dans la vie)
Pour offrir une plus grande diversité d’activités en anglais pour mes enfants, j’ai décidé de former un groupe de quelques familles pour travailler l’anglais en groupe. Cela permet de faire des cahiers, mais aussi des présentations orales, de la conversation et des activités interactives et/ou ludiques à plusieurs. C’est plus dynamique et les enfants mettent directement en pratique les apprentissages. J’ai toujours voulu que mes enfants soient bilingues avant le secondaire. J’ai un peu de difficulté à arriver au résultat attendu. Ma fille est en 5e année et elle est loin du but.
J’ai une copine que son chum a décidé de s’adresser aux filles seulement en anglais en tout temps. Et ça marche! Cela fait près d’un an et les filles comprennent presque tout en anglais. Le problème est que mon chum est loin d’être bilingue. Alors chez nous cette formule n’est pas possible. Certaines m’ont conseillé de moi leur parler en anglais…mais je ne veux pas car j’ai beaucoup d’amour pour la langue française et c’est ce que je souhaite leur transmettre prioritairement. Je leur fait bien écouter la télé en anglais le mardi soir, mais ce n’est pas suffisant. J’ai essayé de leur parler en anglais une journée par semaine, mais ils paniquent. Je vais voir si je peux recommencer et tenter de les rassurer. Mais disons que l’Anglais reste une préoccupation.
Donc j’ai parti ce petit de groupe de travail et jusqu’à maintenant les enfants apprennnent bien et s’amusent. Tous ont hâte au prochain cours et la plupart font même leur devoir avec intérêt.
Voici quelques documents utilisés:
English Smart 1 The Longman Picture Dictionary
Popular book company ERPI
Learning language Thematic songs
Sarah Jordan
R&U Grade 1 MR&U Grade 1
Evan-Moor Evan-Moor
Je crois que la vie de l’ainé est bien différente de celle du bébé de la famille. Nous ne consacrons pas le même temps à l’enfant selon son rang dans la famille. Est-ce que je me trompe?
Avec une famille nombreuse, je dois accomplir beaucoup plus de tâches dans une journée, et la petite est celle qui écope. Les plus vieux sont rendus à un âge où ils ont leurs occupations individuelles, mais pas Lili. Au même âge, les autres enfants ont eu beaucoup plus de présence de ma part que la dernière (et probablement l’autre avant aussi). Lucie-Maud prend ma place souvent auprès de sa soeur pour l’occuper, jouer avec elle, la stimuler. C’est vraiment beau de les voir. Mais je me rends compte que cela lui fait vivre une vie différente de celle que sa soeur avait au même âge. Je ne sais pas si cela affectera son développement. Qu’en pensez-vous? Disons que la télé sert un peu plus qu’il y a 8 ans. Quand je fais l’école avec les trois plus vieux, il m’arrive plus souvent de jouer la carte de la facilité avec la tv. Lorsque je m’arrête, je n’aime pas nécessairement ce que je vois, mais comment pourrais-je faire autrement?
Lili-Océanie tourne plus autour de moi que Lucie-Maud a pu le faire au même âge. Elle quête plus d’attention. Et elle manifeste plus fort sa présence. Je ne sais pas si ce n’est qu’une question de personnalité. Une chose est sûre, elle grandit bien vite et ses intérêts grandissent vite avec elle. Elle n’est plus un bébé, mais une belle petite fille très vigoureuse et enjouée. Je sais qu’elle fera sans problème son petit bonhomme de chemin, là n’est pas la question. Y a-t-il des statistiques sur le taux de réussite des enfants selon leur rang dans la famille? Bon réussite est un mot complexe à cerner, mais disons épanouissement personnel…
Cette année Lili, tu feras le pas entre la prime enfance et la grande fille. Tu feras de grands apprentissages à tous petits pas. Bonne année ma coquine!
