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Papa de trois filles (dont deux ayant un profil neuro-atypique) qui sont éduquées à la maison depuis le début de leur parcours scolaire, Gabriel aime s’impliquer dans leurs apprentissages et partager son intérêt pour la lecture et les chiffres avec elles.

Pour Gabriel, le choix de l’instruction en famille était une suite logique des valeurs parentales qui allaient de soi dès la naissance de ses enfants : le respect de leur rythme, le respect de leurs besoins, la valorisation de leurs forces et le fait de prendre le temps.

Pour lui, l’instruction en famille est aussi ce qui se rapproche le plus de la “vraie vie” dans laquelle les gens évoluent ensemble et apprennent les uns des autres sans distinction de leur âge. À chaque jour depuis 7 ans, Gabriel a la confirmation que c’est la meilleure option pour sa famille.

Gabriel est titulaire d’une maîtrise et d’un baccalauréat en administration et travaille depuis 13 ans en gestion et en données. Il aime collaborer avec les gens dans un objectif commun. Il porte une attention particulière à l’ambiance de travail qui l’entoure.

Bénévole à l’AQED depuis 2023, il a pu offrir du support au niveau des analyses de données et de sondage et lors du congrès. Malgré un parcours atypique comme bénévole de l’AQED, il est toujours prêt à en apprendre davantage sur les enjeux des familles éducatrices.

Isabelle a eu un parcours scolaire atypique suite à une maladie méconnue. Ayant été à moins de 25% du temps physiquement de son secondaire, elle a fait ses classes à la maison. Elle y a acquis, sans le savoir, plusieurs aptitudes qui lui seraient d’une grande utilité pour ses études supérieures et pour celles de ses enfants.

Avec un baccalauréat en littérature, elle a occupé tous les postes en librairie. Passant de l’entrepôt à la gestion, elle a acquis une rigueur et une grande capacité d’adaptation et d’organisation.

Mère de 4 enfants (certains avec des troubles neuro-atypiques) elle a vite compris que l’école ne serait pas un milieu qui permettrait à ses enfants d’écouter et de respecter leur rythme personnel.

La pandémie ayant servi de tremplin, elle a débuté l’école maison et elle a constaté que cette réalité deviendrait la sienne. Le stress, l’anxiété et les complications reliés aux diagnostics rapidement tombés n’étaient désormais plus une difficulté. Avec l’école maison, il était possible pour ses enfants de grandir et d’évoluer dans un milieu calme, sain et attentif à leur besoin.

Les projets toujours plein la tête, elle siège sur divers conseils d’administration et poursuit l’école maison avec ses enfants. Elle fait partie du comité de financement depuis le début de l’année et siège sur le conseil d’administration comme secrétaire depuis mars 2024.

Stéphanie est maman de 2 enfants de 12 et 13 ans. Elle est membre de l’AQED et leur a fait les apprentissages en famille depuis la pandémie.

Stéphanie s’est intéressée à l’école à la maison très tôt dans la vie de sa fille. Mais sa fille voulait tellement aller à l’école pour se faire des amies, qu’elle a mis ce projet de côté. Quand la pandémie nous a tous un peu « obligé » à faire l’école à la maison, elle y a pris goût et a voulu continuer l’expérience avec ses enfants. Elle a toujours aimé apprendre, elle est encore à ce jour à l’université d’ailleurs. Elle vient de terminer un baccalauréat multidisciplinaire par cumul de certificats et termine en même temps un certificat en criminalité et un autre en dépendance.

Stéphanie s’est jointe à l’équipe du comité organisateur pour le congrès de cette année. Elle est très intéressée et touchée par la cause de l’AQED, la cause des examens ministériels et la défense des droits des enfants la touchent particulièrement.

Née et élevée en Allemagne, Eva Chandler a d’abord obtenu une maîtrise en archéologie avant de s’installer au Canada et de fonder une famille. Elle éduque ses 3 enfants à la maison depuis 2017, lorsqu’elle et son mari ont décidé de retirer leur aînée de sa classe de première année, et ils n’ont jamais regretté.

Son style éducatif pourrait être décrit comme « éclectique détendu », mélangeant la pédagogie traditionnelle avec une approche centrée sur l’enfant, et beaucoup de temps libre pour profiter de la vie en famille.

Depuis 2020, Eva est bénévole auprès de l’AQED au sein de l’équipe de soutien, où elle se concentre principalement sur le soutien des familles-éducatrices allophones et anglophones.

Chef d’une famille recomposée de cinq enfants, Marie-Céline pratique les apprentissages en famille depuis 2014.  Forte d’une expérience en éducation spécialisée auprès des adolescents, elle est actuellement massothérapeute agréée. En tant que membre du comité administratif de l’AQED,  elle s’engage à défendre les droits en matière de liberté éducative, tout en soutenant les familles dans leurs choix pédagogiques.

Maude est arrivée à l’AQED en pleine tempête politique lors du changement du règlement en 2019. Malgré le fait qu’elle n’avait aucune connaissance au sujet de l’éducation à domicile, elle a rapidement pris conscience de tous les enjeux entourant ce merveilleux milieu.

Maude est impliquée dans plusieurs sphères de la gestion de l’organisme. Jeune maman de 4 enfants, elle est habile pour faire face à toutes sortes de situations. Sa polyvalence et sa débrouillardise sont d’ailleurs grandement appréciées de tou.te.s!

Maman à la maison d’une petite fille unique, Jessica a toujours su que les apprentissages en famille allaient être son parcours de vie avec sa famille.  Elle est passionnée par toutes les pédagogies éducatives et tout ce qui touche la parentalité et la maternité consciente et bienveillante. Adjointe administrative de formation, elle a aussi dans son bagage une formation en tant qu’accompagnante à la naissance. Travailler à l’AQED est donc en adéquation avec ses valeurs et ses objectifs de vie, ce qui représente pour elle, le meilleur moyen d’aider la cause de l’éducation à domicile tout en étant présente avec sa famille.